特殊儿童康复教育，对于帮助特殊儿童改善障碍、融入社会具有不可替代的作用。2023年，区残联依托区残疾人康复中心智康部多措并举优化教学管理，更新康复教育评估方法，应用多元化康复教育教材，创设亲子小组课程，提升智力残疾儿童的康复教育质量和效果，推进特殊儿童康复教育高质量发展。

　　一是引用标准化康复教育评估工具。评估是智力残疾儿童教育与康复训练的重要依据，对智力残疾儿童个别化教育计划的制订与调整具有较强的指导意义。教学过程中，康复教师需要不断评估智力残疾儿童的学习成效，根据发展需求，灵活调整教学计划及策略，有效达成康复教育的教学目标。为进一步规范智力残疾儿童康复教育评估，智康部新引入香港协康会评估工具《儿童发展评估表（修订版）》，并选派2名康复教师参加“发展迟缓儿童评估及训练证书课程”专题培训，系统学习评估方法及流程、评估步骤及结果展示方法、如何根据评估结果编写个别教育计划等。通过学以致用，为智力残疾儿童制定行之有效的个别化教育计划，促进智力残疾儿童康复教育效果的提升。

　　二是运用多元化康复教育课程教材。教材是智力残疾儿童教育与康复训练的重要指引，能有效帮助康复教师准确把握教学目标和课程内容。为进一步完善智力残疾儿童康复教育教材，在使用《儿童发展评估表》的基础上，智康部配以运用香港协康会编写的《学前儿童训练指南》、南京师范大学出版的《幼儿园活动整合课程》及《新时代幼儿多元化只能创新教程》等参考教材，规范智力残疾儿童的教学内容及方法，实现特殊幼儿教育与普通幼儿教育的求同存异，结合智力残疾儿童的康复发展需求，为其制定出最适宜的训练方法及教学活动，促进智力残疾儿童康复教育课程质量的提升。

　　三是采用多样化小组亲子课堂模式。亲子同训是智力残疾儿童教育与康复训练的重要助力，能有效将康复教育贯穿于机构康复训练与居家生活日常。为最大化发挥机构与家庭、教师与家长的共育效能，智康部积极探索将感觉统合课程以小组亲子课堂模式开展，让家长走进课堂、走近孩子，先是通过耳听、眼看观察课堂活动操作流程及方法，随后灵活协助指引孩子开展感觉统合训练活动，从旁观者变成参与者、引导者，切实掌握提升康复教育知识技能，为开展居家康复训练奠定基础，促进智力残疾儿童康复教育成效的巩固。

　　（区残联）