区残疾人康复中心多措并举夯实特殊儿童康复教育发展基石

　　康复教育专业知识的更新与技能的提升，是推动残疾儿童康复教育高质量持续发展的核心动力。今年以来，区残疾人康复中心通过精准定位培训目标、精心策划培训内容、精巧采用培训模式、精细落实培训成效，多措并举，强化内部培训效能，提升康复教育队伍服务素质，提优康复教育服务质量，夯实康复教育业务发展基石。

　　一是精准定位培训目标，确保培训计划的针对性。通过精准定位内部培训的核心目标，提升教师的专业素养和教学能力，从而全面优化教学质量，确保培训的精准性和针对性。通过深入洞察每位教师在教学过程中的困惑与挑战，倾听他们期望通过培训获得的知识与技能，结合康复教育队伍专业提升的普遍需求和个别期望，确定培训目标，为制定高效的培训计划提供方向性依据。

　　二是精心策划培训内容，深化培训效果的实效性。深入挖掘康复教师的岗位特性与实际需求，精心设计策划涵盖教育理论、教学方法、教学实操技能等多个维度的培训课程。坚持实效性和可操作性的原则，确保培训内容紧密贴合康复教师的实际工作需求。通过学习“儿童发展评估系统”，以及《儿童发展进度报告表》《3-6岁儿童学习与发展指南》，培训“回合教学法”“游戏训练课程”“注意力训练课程”等专题，帮助康复教师获得专业知识并学以致用，为康复教育的实践提供理论性指导。

　　三是精巧采用培训模式，激发教师参与的积极性。结合培训目标、内容，巧用培训模式，通过线上与线下、理论与实操、个别与小组等形式，或购买资源，或免费资源整合再造，充分激发康复教师参与的积极性。依托“粤康教网”线上平台，通过购买课程资源，鼓励康复教师随时进行自主学习。结合线上自学情况，定期组织理论知识测试、实践操作等活动，注重理论与实践相结合，促使康复教师能够将所学知识转化为实际操作能力。此外，通过小组讨论、合作演练实操、案例分析等方式，鼓励康复教师之间建立良好的互动与合作关系，分享经验与见解，营造积极的学习氛围。

　　四是精细落实培训成效，强化培训成果的应用性。常态化持续开展教学督导，针对康复教师在“推新”过程中遇到的困难和困惑，教研组及时提供针对性可操作的反馈与指导，协助调整教学内容和策略，帮助其更好地将所学知识转化为实际教学技能，确保康复教师对培训内容的准确接收与有效践行。另外，结合每月主题周活动，鼓励康复教师勤于钻研，勇于尝试，在教学中注重实践环节的设计与实施，强化培训成果的应用实效。

　　（区残联）